SESIÓN DE
APRENDIZAJE
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TITULO : El
recorrido de los alimentos en nuestro cuerpo
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AREA:
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CIENCIA Y AMBIENTE
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GRADO Y
SECCION:
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2 “A”
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FECHA:
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21/09/2015
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NOMBRE DEL DOCENTE
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Carmen Julia REYNALDO NORABUENA
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Propósito: En esta sesión los niños y las
niñas identificaran y describirán la
función de los órganos en la digestión de los alimentos
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I.
APRENDIZAJES ESPERADOS
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COMPETENCIA
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CAPACIDADES
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INDICADOR PRECISADO
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia.
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Analiza datos o información.
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Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones
iníciales y los resultados de la indagación.
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Lista de cotejo
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II.
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
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DESARROLLO DE LA SESIÓN
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PROCESOS PEDAGÓGICOS
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Desarrollo de Estrategias Metodológicas
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Recursos y Materiales
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Tiempo
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INICIO
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Se saluda
cordialmente a los niños y a las niñas y
se
recoge los saberes previos de los estudiantes a través de preguntas:
¿recuerdan que en la sesión anterior aprendimos qué tipos de alimentos
existen, según su función y cómo estos nos mantienen sanos y fuertes?, ¿dónde
creen que van los alimentos cuando lo comemos?, ¿qué comieron ayer?, ¿qué les
tiene que pasar a los alimentos para que puedan cumplir su función?
Se anota sus respuestas en un papelote.
Se comunica el propósito de
la sesión: hoy aprenderemos a identificar los órganos más importantes del
aparato digestivo y cuál es su función en
la digestión de los alimentos en nuestro cuerpo.
Dicen que normas se
aplicaran en esta sesión para trabajar en un clima favorable:
Levantar la mano para
hablar.
Escuchar respetar la opinión de mis compañeros (as)
Cuidar con responsabilidad
los materiales.
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v Torso humano
v Piezas imantadas con
imágenes del
sistema digestivo
v Plataforma metálica
plegable vinil
transparente
v Imágenes cilíndricos
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DESARROLLO
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Se les entrega tarjetas con dibujos del órgano del
aparato digestivo.
Mediante el dibujo se
organizan en grupos de 5 integrantes.
Dialogan sobre los órganos
del aparato digestivo.
Luego, degustan su
refrigerio mandado por su mamá.
Que se la coman lentamente y
que observen lo que sucede.
Planteamiento del problema:
Se pregunta: ¿Cuál es el
recorrido que realizo el alimento ingerido?, ¿Qué órgano interviene en la
digestión?
Planteamiento de hipótesis:
Escriben su respuesta en un papelote.
Un representante de cada
grupo explica su trabajo.
Elaboración de un plan de indagación:
¿Cómo podríamos saber qué
sucede con el alimento una vez que
ingresa a la boca?
Se anota sus respuestas en
la pizarra.
Realizamos un experimento
para demostrar qué sucede con los alimentos cuando ingresan al cuerpo.
Se entrega los materiales a
cada grupo: galletas, mortero o pilón, colador, refresco rojo 2 tazones agua
cuchara jugo de limón, tijera y bolsa larga.
Realizan la experimentación
siguiendo las indicaciones:
1.
Colocar la galleta en un mortero y lo trituramos con el pilón.(trituración
de los dientes)
2.
se agrega aguay se tritura hasta que quede una masa. (bolo
alimenticio)
3.
echamos la masa al tazón y le
agregamos jugo de limón. (bolo alimenticio al estómago y jugo gástrico)
4.
ponemos el colador en el segundo tazón y vaciamos la mezcla.
(absorción de nutrientes en el intestino delgado)
5.
agregamos , al líquido colado, un poco de refresco rojo.( los
nutrientes hacia la sangre)
6.
desechamos los residuos del colador a una bolsa. (desechos en el
intestino grueso)
7.
retiramos los residuos de la bolsa a otra larga. (expulsión de las
heces)
Se orienta a los estudiantes
¿A qué órganos representa cada uno de los materiales? ¿Qué recorrido sigue la galleta? , ¿Cómo se
llama cada órgano recorrido? ¿Qué hizo
el agua con la galleta? ¿Qué cambios
se produjeron en la galleta al agregar el jugo de limón?,¿Qué paso con los
nutrientes?, ¿los desechos fueron expulsados, por dónde? ¿Cómo se llama este proceso?
Leen su libro de ciencia
ambiente la página s 63 y 64
Comentan las ideas más
importantes: cuales son los órganos del aparato digestivo y el proceso de la
digestión?
Análisis de resultados y
comparación con las hipótesis:
Se coloca los papelotes con
las repuestas de cada grupo al lado de las hipótesis correspondientes.
Comparan su respuesta antes
de hacer su experimento y después de hacerlo.
Se pregunta: ¿Qué
información hemos obtenido?
Estructuración del saber como respuesta al problema:
¿Cuál es el recorrido que realizo el
alimento ingerido?
¿Qué función cumple cada
órgano?
Cada grupo expone sus
respuestas y se llega a una
conclusión.
Luego reconocen los órganos digestivos en la
maqueta del torso del cuerpo humano y se felicita por su participación.
Se realiza un organizador
con la ayuda de los niños y niñas
Escriben en su cuaderno: El
aparato digestivo está formado por la boca, esófago, faringe, estómago,
intestino delgado y grueso y que éstos cumplen una función muy
importante, ya que permiten que los alimentos se transformen en partes más
pequeñas y sean asimilados por el cuerpo para nutrirlo.
Se aplica una hoja de
ejecución donde señalan el recorrido de los alimentos.
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CIERRE
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¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?, ¿qué
dificultades tuvimos?,¿Qué sistema o aparato se encarga de la digestión de
los alimentos? ¿qué me gustó más?, ¿cómo me sentí?
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