Módulo de Ciencia y Ambiente

                              SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO  : El recorrido de los alimentos en nuestro cuerpo
AREA:	CIENCIA Y AMBIENTE		GRADO Y     SECCION:	2 “A”	FECHA:	21/09/2015
NOMBRE DEL DOCENTE		Carmen Julia REYNALDO NORABUENA
Propósito: En esta sesión los niños y las niñas identificaran y describirán  la función de los órganos en la digestión de los alimentos

I.                    APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA	CAPACIDADES	INDICADOR PRECISADO	INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.	Analiza datos o información.	Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iníciales y los resultados de la indagación.	Lista de cotejo

II.                  SECUENCIA DIDACTICA  DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

DESARROLLO DE LA SESIÓN
PROCESOS PEDAGÓGICOS	Desarrollo de Estrategias Metodológicas	Recursos y Materiales	Tiempo
INICIO	Se saluda cordialmente a los niños y a las niñas y  se recoge los saberes previos de los estudiantes a través de preguntas: ¿recuerdan que en la sesión anterior aprendimos qué tipos de alimentos existen, según su función y cómo estos nos mantienen sanos y fuertes?, ¿dónde creen que van los alimentos cuando lo comemos?, ¿qué comieron ayer?, ¿qué les tiene que pasar a los alimentos para que puedan cumplir su función? Se anota sus respuestas en un papelote. Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a identificar los órganos más importantes del aparato digestivo y cuál es su función en  la digestión de los alimentos en nuestro cuerpo. Dicen que normas se aplicaran en esta sesión para trabajar en un clima favorable: Levantar la mano para hablar. Escuchar respetar  la opinión de mis compañeros (as) Cuidar con responsabilidad los materiales.	v Torso humano v Piezas imantadas con imágenes del sistema digestivo v Plataforma metálica plegable vinil transparente v Imágenes cilíndricos
DESARROLLO	Se les  entrega tarjetas con dibujos del órgano del aparato digestivo. Mediante el dibujo se organizan en grupos de 5 integrantes. Dialogan sobre los órganos del aparato digestivo. Luego, degustan su refrigerio mandado por su mamá. Que se la coman lentamente y que  observen lo que sucede. Planteamiento del problema: Se pregunta: ¿Cuál es el recorrido que realizo el alimento ingerido?, ¿Qué órgano interviene en la digestión? Planteamiento de hipótesis: Escriben su  respuesta en un papelote. Un representante de cada grupo explica su trabajo. Elaboración de un plan de indagación: ¿Cómo podríamos saber qué sucede con el alimento  una vez que ingresa a la boca? Se anota sus respuestas en la pizarra. Realizamos un experimento para demostrar qué sucede con los alimentos cuando ingresan al cuerpo. Se entrega los materiales a cada grupo: galletas, mortero o pilón, colador, refresco rojo 2 tazones agua cuchara jugo de limón, tijera y bolsa larga. Realizan la experimentación siguiendo las indicaciones: 1.       Colocar la galleta en un mortero y lo trituramos con el pilón.(trituración de los dientes) 2.       se agrega aguay se tritura hasta que quede una masa. (bolo alimenticio) 3.       echamos  la masa al tazón y le agregamos jugo de limón. (bolo alimenticio al estómago y jugo gástrico) 4.       ponemos el colador en el segundo tazón y vaciamos la mezcla. (absorción de nutrientes en el intestino delgado) 5.       agregamos , al líquido colado, un poco de refresco rojo.( los nutrientes hacia la sangre) 6.       desechamos los residuos del colador a una bolsa. (desechos en el intestino grueso) 7.       retiramos los residuos de la bolsa a otra larga. (expulsión de las heces) Se orienta a los estudiantes ¿A qué órganos representa cada uno de los materiales?  ¿Qué recorrido sigue la galleta? , ¿Cómo se llama cada órgano recorrido?  ¿Qué hizo el agua con la galleta?  ¿Qué cambios se produjeron en la galleta al agregar el jugo de limón?,¿Qué paso con los nutrientes?, ¿los desechos fueron expulsados, por dónde?  ¿Cómo se llama este proceso? Leen su libro de ciencia ambiente la página s 63 y 64 Comentan las ideas más importantes: cuales son los órganos del aparato digestivo y el proceso de la digestión? Análisis de resultados  y comparación con las hipótesis: Se coloca los papelotes con las repuestas de cada grupo al lado de las hipótesis correspondientes. Comparan su respuesta antes de hacer su experimento y después de hacerlo. Se pregunta: ¿Qué información hemos obtenido? Estructuración del saber como respuesta al problema:  ¿Cuál es el recorrido que realizo el alimento ingerido? ¿Qué función cumple cada órgano? Cada grupo expone sus respuestas y  se llega a una conclusión. Luego  reconocen los órganos digestivos en la maqueta del torso del cuerpo humano y se felicita por su participación. Se realiza un organizador con la ayuda de los niños y niñas                    Escriben en su cuaderno: El aparato digestivo está formado por la boca, esófago, faringe,  estómago,  intestino delgado y grueso y que éstos cumplen una función muy importante, ya que permiten que los alimentos se transformen en partes más pequeñas y sean asimilados por el cuerpo para nutrirlo. Se aplica una hoja de ejecución donde señalan el recorrido de los alimentos.
CIERRE	¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?, ¿qué dificultades tuvimos?,¿Qué sistema o aparato se encarga de la digestión de los alimentos? ¿qué me gustó más?, ¿cómo me sentí?